远程教学在路上（第五期）

优化课堂教学设计   激发学生积极性

——“停课不停学”之构建高效课堂篇

一、心中有教学，互动做良方

                         --财经管理系  吴佳欢

按照学院疫情期间在线教学计划安排，目前已在超星学习通平台开展了为期五周的远程教学。在线教学不同于面授教学，在课堂组织和教学互动上比较有难度，基于此，我将授课心得汇报如下：

（一）  优化上课流程

上课流程采用定时发布任务点+限时讨论的方法。根据准备的课程资源，设定学习资源发放时间。例如准备的学习资源是13分钟，定时发布一个15分钟左右的任务点，随后根据这一任务点组织讨论，讨论限定时间，要求全部学生参加。配合签到、随机选人讨论、抢答、作业等，能够强制要求学生必须在规定的时间做规定的事情，避免学生“掉线”，可以较好地掌握学生的学习状态。

（二）用好两种工具

在学习通中，主题讨论区和群聊功能是最主要的师生互动工具，用好这两个工具可以起到事半功倍的效果。

关于主题讨论区，需要根据给出讨论内容的难易限定时间、要求全部参与。这样避免有的学生不发言，老师无法了解其对知识点的理解掌握程度，限定时间则让学生在讨论时没空去看其他人发言，避免复制粘贴。学习通讨论区的内容是在平台一直保留的，学生可以课后回看同学的发言。

关于群聊功能，教师发布的签到、主题讨论等都会在群聊中显示，方便学生点击参与。整个上课过程中，使用群聊的一般过程是：签到发布后提醒签到，发布和解释上课流程，设置抢答问题回顾上节内容，提醒任务点1发布，提醒参与讨论1，提醒任务点2发布，提醒参与讨论2，随机选人回答问题，发布课堂小结，发布作业等。此外，共性问题的解答会在群聊进行，学生一对一交流主要通过讨论区回帖和学习通私聊来完成。

以上是我开展在线教学以来在课堂组织方面的一些心得，在疫情结束、学生返校后，将结合在线教学与面授教学的优势，大力开展线上线下混合式教学。

二、以学生为本，构建高效网络课堂

                 ——国际法商系 吴婷婷

疫情当下，我们坚持停课不停学，网课背景下，学生学情有变化，没有老师的督促，学生难免散漫，因此上好网课的关键是要从学生出发。

（一）  课程安排上要考虑学生

课前提醒要做好，上课前通过学习通或QQ群进行提醒；课中安排要妥当，考虑到学生注意力无法长时间集中的特点，把每个知识点做成不超过20分钟的短视频；课后巩固要加强，课后发布重要知识总结，安排知识检测，让学生把控重点知识并检测课程学习效果。

（二）活动设计上要激发学生

根据时间和内容多安排不同的课堂互动，如选人活动有助于督促所有学生加强基础知识学习，抢答活动有助于鼓励积极学生，主题讨论有助于帮助学生发散思维。活动设计要做好，既要保证学生不掉队，又要鼓励学生积极参与，提高教学质量。

（三）学习结果上要奖励学生

我把奖励分为加分奖励和人文奖励。互动中表现突出的同学可以获得课程加分；与学生互动时多提学生名字，让学生知道老师知道他，在注意他，这样可以很快拉近师生距离，增加学生学习的积极性。

三、写在网课教学进行时

——计算机系 邵秀杰

2020年的春天，注定是个不平凡的春天。虽然已是春暖花开，但疫情还没有结束，网课还在进行中……

这是第五周了，在职教云上专门设置“5”的手势签到（见图1）。

上网课好累啊，三门课！除了上课、备课、看作业，还要随时回答学生的各种问题。每天备课要准备好多的材料包括课件和录课的视频，还要设计有意思、有特色又要合着上课节奏的容易回答的讨论题和头脑风暴（见图2）。

开课前给每个班都建了本门课专用的QQ群，分享屏幕直播配合职教云课堂教学的头脑风暴把控教学进度和节奏。

课后我问学生，隔空跟老师 “见面”是什么感觉，有的学生说还好，能感觉到老师的亲和力，有的学生说常在冥想老师是什么样，呵呵……台式机没有摄像头，为此专门用手机直播出镜一次。学生隔屏跟老师打招呼，能感觉到学生对老师的热情和认可。

讲授知识的同时指导学生写学习笔记，好的笔记分享在群里让大家欣赏（见图3）。看了学生们写的学习笔记很感动（见图4）。  

还有课后学生的评价对老师的认可和褒奖，是不是也很感动呢！

累并努力着！愿一切美好和春天一同到来！

四、设计好教学环节，调动学习积极性

——国际交流系 张晓莹

第一次接触网课这一新鲜的授课方式时，是手忙脚乱的，感谢学院为老师们搭建远程教学培训平台。经过这段时间的培训指导和实践教学，逐渐熟悉了从建课、建班到在线授课等环节，关于远程教学本人有几点心得体会。

（一）提前设计好教学环节，教学内容电子化。把握课堂节奏，为各环节合理安排时间点，提前准备好课件、视频、实践活动问题、测验、作业等资料并将其电子化，便于上课发布。

（二）先学后教，当堂训练，引导学生自主学习。采用任务型教学方法，通过让学生完成任务、教师点评的方式，多进行课堂互动，以实践练习促进学生思维发展。

（三）激励学生，调动学习积极性。一方面善于发现闪光点，多使用鼓励性语言，另一方面对学生参与互动、测验等采取加分的方式，多创造学生参与机会，调动积极性，活跃课堂氛围。